动机

要求：

1、了解需要和动机的含义与类型。

2、理解马斯洛的需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论和成就结构理论。

3、依据有关学习动机理论，提出激发学习动机的具体措施。

(一)需要与动机

1、需要

(1)什么是需要

(2)需要的种类

①生理需要和社会需要;②物质需要和精神需要。

(3)马斯洛的需要层次理论

生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

2、动机

(1)什么是动机

(2)动机产生的条件

内在条件是需要，外在条件是诱因。

(3)动机的功能

①启动机能;②维护功能;③导向功能。

(4)动机的分类

①生理性动机与社会性动机;②远景性动机和近景性动机;③主导动机和从属动机;④内部动机与外在动机。

(二)学习需要的培养

1、利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要

(1)学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果

(2)由学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机

(3)掌握评分艺术，使每个学习体验到成功感

(4)使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功

2、利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要

(1)直接发生途径和间接转化的含义

(2)从直接发生途径考虑，应尽量使学生原有的学习需要得到满足

(3)从间接转化途径考虑，应通过各种活动，满足学生的其他各种需要和要求

(三)学习动机的激发

1、创设问题情境，实施启发式教学

(1)问题情境创设的理论基础：成就动机理论

(2)问题情境创设的基本要求：熟悉教材，了解学生，贯穿始终

2、根据作业难度，恰当控制动机水平

(1)耶克斯一多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学习动机

(2)作业越难，最佳动机水平越低;作业越容易，最佳动机水平越高

3、充分利用反馈信息，有效进行奖惩。

(1)理论基础：强化理论

(2)学习结果的反馈信息，有利于激发学习动机

(3)奖励比惩罚更能激发学习动机

4、合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛

(1)成就结构理论：合作、竞争、个别化

(2)学习竞赛的积极和消极影响

5、正确指导结果归因，促进学生继续努力

(1)成败归因理论：能力，努力，运气，任务难度

(2)归因方式对学习动机的影响

6、提供成功经验，增强自我效能

(1)自我效能理论

(2)影响自我效能的因素